VR虚拟现实在教育领域的意义与前景 (vr虚拟现实项目有哪些)

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• VR虚拟现实在教育领域的意义与前景-2020-09-20
• vrar虚拟现实课程学什么
• vr情境化教学在理工类学科中如何运用?

VR虚拟现实在教育领域的意义与前景-2020-09-20

VR作为教育教学的一种新的手段，必然有它的价值所在。

从最早的黑板、到新媒体教室，再到现在的VR，这每一种手段都有它能解决的问题，达成过去无法实现的目标。

VR+教育的价值有四个方面。

第一，提高学习效率。

相关机构的研究结果表明，单一媒体的教学形式如文字或图片，教学效率约为百分之十；复合媒体教学形式的效率，如多媒体教学，约为百分之三十；高沉浸的媒体，如VR教学的效率则达到百分之七十。

可见VR可以大幅提高教学效率与学习效率。

第二，降低教育成本。

将VR用于实验教学中，将一部分实验用VR的方式代替，可以降低目前实操实验的成本。

在教育实验过程中还会遇到各种稀缺资源，尤其是医疗专业的人体资源，不是每一个学生在每个阶段都有充足的资源可以使用。

VR教学则可以在实验过程中将不可逆的问题通过VR进行反复的操作并进行数据分析。

第三，避免实验操作的安全风险。

化学教学中有很多实验涉及具有腐蚀性、有毒、易爆炸的液体或固体，用VR的方式进行实验则可以大幅降低实验中的风险。

第四，提高学习兴趣与动力。

VR的沉浸感，临场感和趣味性，可以将枯燥乏味的知识以生动有趣的方式呈现，大大提高学生学习的积极性。

从VR技术对于教育的四大价值倒推，不难发现VR教育适用于包括实验中心、高校、职校、技校、研究院、K12、培训机构、博物馆，文化馆和一些教育基地中，学科方面更适合自然科学、人文历史、语言、物理、化学、艺术、生物、医疗、机械、汽修等专业。

vrar虚拟现实课程学什么

VR/AR虚拟现实课程大致分为五个阶段，分别为C#编程语言、Unity3D引擎基础、计算机图形学与GPU编程、项目阶段、Unreal虚幻4引擎。

《c#编程语言》是2007年人民邮电出版社出版的图书，作者是(美国)海吉斯博格等。

《C#编程语言(第2版)(英文版)》以通俗易懂的语言、精辟丰富的实例，从对C#的简介开始，全面讲解了C# 编程语言规范以及各个层面的特性，并且提供了C# 设计小组的代码示例。

《C#编程语言(第2版)(英文版)》第2版针对C# 2.0进行了全面升级，是C# 权威参考书籍。

《C#编程语言(第2版)(英文版)》第一部分以C#语言概述开篇，阐明C# 语言的概念，接下来对随Visual Studio 2002和2003发布的C# 1.0做了细致完整的技术讲解，内容包括C#的词法结构、类型、变量、表达式、语句、名字空间、例外、属性和不安全代码等主题。

第二部分描述C# 2.0的众多特性，包括Generics、匿名方法（Anonymous Methods）、迭代子（Iterators）、不完整类型（Partial Type）和空类型（Nullable Type）。

第2版在第1版的基础上作了大量的增补和改进，并附有参考资料列表和详尽的索引，能使读者更有效地检索正文并快速找到最感兴趣的主题。

vr情境化教学在理工类学科中如何运用?

虚拟现实（VR）应用于中学教学主要表现在以下两个方面：课堂教学中，实验教学。

课堂教学是教学的主要方式，也是虚拟现实运用于教学的主要战场。

根据不同的学科，虚拟现实发挥着不同的作用，主要有以下方面的应用：立体物体的展示，立体空间的展示，展品的介绍，虚拟空间的营造与构建，虚拟场景的构造。

(1)立体物体的展示：

在教学中经常要使用一些实物展示，在以往的教学环境中，为了更形象地使学生感受三维物体的信息。主要采用这样一些方法：

①利用图片，通过投影仪展示。

但这种展示只能提供立体物体的某一个视角或者某几个视角，学生无法见到提供的图片以外的视角。

且学生被剥夺自主选择视角的权利。

②实物展示：这是一个很古老而且是很实用的方法，但它存在的一个比较严重的缺点是由于各个学生所处的位置不同，虽然教师拿的是同一个实物，但在不同位置学生的眼中，视角都不尽相同。

而且实物不可能做得很大，后面的学生可能就无法观测清楚。

③通过计算机三维造型及动画软件，如3dsMAX等，建立一个与实物基本相同的模型，然后通过旋转展示各个视角，可以说这是一种比较理想的方法，但它也存在一个严重的不足。

因为动画是一个预先设定的过程，学生在使用时只能让它停止或播放，而不能任意按照自己的意愿随意选择视角。

通过虚拟现实，我们可以构建一个与实物同样的三维物体，如采用3dsMAX建模，存储为VRML格式，然后在VRML播放器中使用。

或者利用QUICKTIME VR等都可以得到很好的效果。

如在高中立体几何的三垂线定理是立体几何教学中的一个重点同时也是一个难点。

这时我们如果利用VRML语言画出题目中的这几条线，然后让学生在各个视觉去观察，一则省却了实物的制作，二则让学生按照自己的意愿去观察。

还有一些关于空间直线之间的位置、平面之间的位置关系及二面角等方面的教学，教师都可以比较容易地制作出较精致的桌面虚拟现实来辅助数学教学。

(2)立体空间的展示

立体空间是指在现实世界中存在的或者根据历史资料在历史中曾经真实存在的空间。

在教学中，我们可能需要向学生展示这些空间，但由于条件的限制，不可能让学生进入这些空间，在以往教学中，可能只能够通过教师的描绘来激发学生的想象，在学生的头脑中创建出这个虚拟的空间来。

使用虚拟现实，我们不仅能在学生头脑中建立这些空间，而且可以让学生看得见、听得见，甚至可以摸得着。

如：在中学历史教学中，古罗马在人类文明发展史上占有重要的地位。

如何将象古罗马这样的失落的远古外国文明介绍给学生，使他们进行建筑学、艺术史、古代史和古文学史的学习呢?美国加利福尼亚大学洛杉矶分校的教育家们基于这一目的，利用最先进的计算机技术用非常准确和现实主义的手法重新构造了如今的数字化的奥古斯都时代的古罗马(公元前50年～公元14年)。